DATOS SOBRE LA INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LA ESCUELA

¡¡¡Hola a tod@s de nuevo!
Aqui tenemos los datos a fecha del año 2010 sobre la situación del desarrollo del programa escuela 2.0.
Los datos no dejan lugar a dudas, ya que si estudiamos un poco el mapa vemos como existe una gran diferencia entre las diferentes comunidades autónomas del país.
Llama la atención el número de ordenadores por estudiante que presenta Andalucia así como el número de aulas digitales disponibles. También ha habido un gran desarrollo de este programa en Cataluña y todo el norte peninsular.
Por otra parte, las demás comunicades presentan datos muy pobres y si estudiamos nuestro caso particular, la C.C.A.A. de Castilla y León, vemos como para una población de aproximadamente 2,5 millones de habitantes, solo hay 217 ordenadores para estudiantes y 816 aulas digitales mientras que en La Rioja sin ir más lejos y con una población de 320.000 habitantes aprox., cuentan con un numero de recursos infinitamente superior.(1946 ordenadores y 85 aulas digitales).
En conclusión, aunque el avance es muy notable, queda mucho trabajo por hacer. Adrián.

Página web repleta de recursos multimedia

Aquí os dejo una página llena de recursos, con los que podréis trabajar con vuestros alumnos todas las áreas

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/default.htm

Además os dejo otro enlace que me ha parecido especialmente interesante y con el que podréis trabajar el libro de "El Quijote", con cantidad de actividades interactivas.

Espero que os guste, estoy segura de que a los alumnos les encantará esta forma de trabajar.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/quijote_aula/default.htm

Artículo del profesor Josep M. Duart

¡¡Hola a tod@s!! Hoy os traigo un articulo donde el profesor Josep M. Duart nos habla de como integrar las tics en la universidad.
Anteriormente y a través de otras entradas referidas en este blog habíamos visto como integrarlas en la escuela de primaria asi que hoy aportamos otro punto de vista. Saludos.

http://www.uoc.edu/rusc/2/1/editorial.html

Las Tics en la universidad y en el futuro

Las Tics tienen una importancia vital en la vida diaria de un estudiante universitario.
Gracias a esta asignatura aprendemos a utilizar herramientas y recursos que serán de gran utilidad en nuestro futuro docente.
A apartir de ahora, aplicaciones como jclic, twitter o blogger estarán muy presentes en nosotros y tendremos que tratar que estén presentes en la escuela para que podamos seguir contribuyendo a mejorar la educación.
Recordad.....no dejeis de utilizarlas, un saludo y .....Gracias.

VENTAJAS	INCONVENIENTES
Mayor rapidez en la búsqueda de información Aumenta la motivación del alumnado tratándose de tecnología	Posibilidad de que los alumnos se metan en contenidos no apropiados para el mismo.
Los alumnos aprenden a desenvolverse con las nuevas tecnologías desde pequeños.	Los alumnos leen menos porque tienen acceso a toda la información de una manera más cómoda. Se necesitan muchos ordenadores en los colegios.
Aprendizaje más motivador Ahorro de papel	No todo se puede aprender a través de las Tics “ es SOLO una herramienta de trabajo”
Facilidad para encontrar más información sobre los contenidos tratados en clase.	Se pierde la creatividad de los alumnos.
Aprendizaje más ameno	Requiere mayor tiempo Gran inversión económica
Mayor limpieza de los trabajos.	Posibles fallos técnicos.
Desarrollo de habilidades relacionadas con las Tics.	Exceso de información, que inhabilitan al alumno la capacidad de aprender a aprender de una manera mas elaborada.

En cuanto a las ventajas, consideramos que una de las más relevantes es la  motivación que despierta en los alumnos, ya que las actividades que se les proponen resultan más motivadoras y amenas. Por otra parte, creemos que el alumno puede acceder a la información de manera mucho más rápida. Además gracias al uso de las TIC desde edades tan tempranas, los alumnos van desarrollando habilidades relacionadas con estas nuevas tecnologías, que seguramente les serán útiles en un futuro.

Los inconvenientes que destacamos son que todo el aprendizaje de los alumnos no se basa únicamente en las TICs, sino que es un complemento para dicho aprendizaje. Otro aspecto que resaltamos es que se puede perder la creatividad de los alumnos.
Además, el uso de las TICs en la Educación supone una gran inversión económica para el colegio. Por otra parte, podemos encontrar información poco fiable en algunas páginas de Internet.

La escuela 2.0 avanza hacia el futuro a dos velocidades distintas.

La llegada de los ordenadores a las aulas fue recibida con escepticismo por una parte del profesorado, que pensó que esta fiebre tecnológica convertiría a los alumnos en analfabetos con dominio del teclado. Todavía quedan resistencias en los claustros, pero nadie puede negar la realidad: el 93% de los alumnos de 15 años de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) asiste a una escuela en la que tiene acceso a un ordenador y prácticamente el mismo porcentaje (92,6%) dispone de acceso a Internet.

Se está dotando de muchos medios a colegios e institutos, pero no todos les sacan el mismo rendimiento. "Los alumnos están muchas veces más formados que sus maestros".

TICS EN LA PRENSA: hoy un diario económico

 ¡¡¡Saludos blogger@s!!!


-Hoy un poco de información y de autocrítica....... tenemos que hacernos dos preguntas....


-¿cuánto hemos avanzado durante este siglo XXI en el tema de las Tics en el aula?
-¿La mayoría de los colegios tiene estos recursos?

A continuación para abrir boca os dejo un pequeño fragmento del texto:


"El diario económico Expansión publicó ayer 23 de septiembre un artículo titulado “El portátil del cole divide España” en que se  analiza del primer año (¿ya ha pasado un año?) del proyecto Escuela 2.0. Entre las cosas interesantes hay un mapa del estado español con las cifras de alumnos “dotados” de portátil y de “aulas 2.0″ (wifi y pizarra digital). Lástima que no se contrasten con el número total de estudiantes y aulas que deberían haberse dotado según los acuerdos de cada comunidad autónoma. Así no hay manera de saber el nivel de ejecución. En el mapa, destacan, como es natural, Madrid, Murcia y Valencia (gobernadas por el PP) con unos pequeños guiones en lugar de cifras (no han puesto ceros). No participan en el proyecto, como todo el mundo sabe, a diferencia de otras comunidades gobernadas por el mismo partido, como Galicia, que sí participan. Supongo que la personalidad de sus gobernantes y su manera de entender cómo se hace oposición explica lo que evidentemente no es una estrategia nacional de partido."




http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2010/09/24/primer-analisis-sobre-escuela-2-0/ 

HOLA AMIGOS:

He encontrado un vídeo muy interesante acerca de la aplicación de las TICS en el centro educativo, os dejo aquí el vídeo.

Es una pena que dure tanto tiempo, pero este material es excelente para comprobar la evolución de dicha competencia cada vez mas desarrollada.

Un saludo Compañeros

OTRO PUNTO DE VISTA...ESTA VEZ DESDE SUDAMÉRICA

¡Hola a tod@s!
Hoy os traigo un material diferente.
Este material es una parte del video promocional del curso de aplicaciones pedagógicas de TIC en el aula con software de animación 3D, impartido por la Escuela de Ingeniería Mecánica y el Centro de Informática Educativa de la Universidad Católica de Chile.
Excelente trabajo hecho por la Universidad Católica de Chile para convencernos de una vez por todas que usemos todos los maestros las TICS. ¡Muchas gracias!




VIDEO PARA MAESTROS AQUI

¡¡¡LOS ORDENADORES DEL FUTURO YA ESTÁN AQUI!!

¡Hola a tod@s!!
  ¿¿¿Os imaginais como serán los ordenadores en el futuro???
Yo apenas me lo imaginaba hasta que vi este impresionante video, donde vemos cómo la era digital está al alcance de nuestras manos.
Cualquier tarea cotidiana, tanto en el ámbito educativo como en el ámbito global pasa por el uso y manejo de las nuevas tecnologías, por lo que es muy importante que nosotros como maestr@s tengamos un dominio mayor que el resto de la gente sobre estos temas......  ¡¡¡ asi que no os queda otra que entrar!!!

Twitter en las aulas

Twitter se usará en las aulas para estimular el debate entre alumnos

Un informe del New York Times reveló que un grupo de educadores de EEUU apuesta por las nuevas tecnologías en el aula como herramientas para estimular el debate. Afirman que esto motiva a los estudiantes y los anima a opinar cunado en la clase tradicional rara vez levantan la mano.

Este hecho genera opiniones encontradas: ¿se pierde la capacidad de mantener un debate cara a cara, y la riqueza del mismo con las nuevas tecnología en el aula?

Las redes sociales no pretenden sustituir la conversación tradicional en el aula. Es sólo una manera de facilitar y aportar a la misma. Además, permite que la conversación se extienda fuera del horario de clase y brimda las ideas que discutirán al día siguiente.


Me ha parecido una noticia interesante ya que habla sobre el uso del Twitter como herramienta educativa en la escuela.

Cambio tecnológico......¿Qué repercusión tiene en la educación?

¡Hola chic@s! Os paso un documento muy interesante sobre el cambio tecnológico y la repercusión que tiene en la educación. Aqui dejo la dirección web y el propio documento por si no podeis abrirle. Un saludo.
http://www.elcorreo.com/vizcaya/20090713/opinion/modelo-educativo-cambio-tecnologico-20090713.html

La educación es un factor decisivo en el desarrollo ciudadano y de sus prioridades depende en gran media el modelo de sociedad. Por ello, la calidad de la enseñanza y el nivel de la formación son factores determinantes para definir la capacidad de un país en un mundo globalizado. En estos artículos se ofrecen dos ángulos del tema, la importancia del cambio tecnológico en el modelo educativo y la necesidad de hacer definitivamente de la educación una prioridad política y ciudadana

Y a sé que esto se ha dicho, pero por si acaso lo remarco: el aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), los profesores, como la mayoría de personas, lo llevamos a cabo al margen y también a través de la profesión. Y seguramente su uso es más extendido en las relaciones personales, e incluso en la preparación de clases y en la relación con la comunidad educativa, y menos con los alumnos, como manifiestan la mayoría de los estudios, el último muy reciente. Y aunque cabe decir que en la medida que se van incorporando generaciones de maestros jóvenes al sistema educativo su uso aumenta, los avances son todavía lentos, y no se resuelven sólo con la compra de ordenadores. Pues lo que tiene que cambiar son las actitudes, o sea, la manera de aprender de maestros y alumnos. Ya apuntaba en esta línea hace unos años el profesor Sergio Monge, en las conclusiones de su tesis 'La escuela vasca ante el cambio tecnológico (1999-2004)', al considerar que, aun con ordenadores, el modelo educativo en Secundaria no había cambiado sustancialmente. Lo que no es exclusivo de Euskadi, pues en la mayoría de países ocurre lo mismo; el profesorado todavía se siente inseguro en el manejo de las TIC en las aulas. Y lo paradójico es que los conocimientos TIC no se están incorporando en los nuevos másters de formación del profesorado de las universidades españolas para la convergencia europea. Así, sin formación inicial vamos mal.

Es cierto que la enseñanza tradicional, basada sobre todo en el libro de texto, nos da seguridad, y que la función de la escuela ha sido históricamente la de enseñar los conocimientos del pasado, pero hoy no puede limitarse a ello pues el conocimiento crece diariamente de manera exponencial, como todos ustedes saben. Pero no es menos cierto que hay cada día más escuelas que están innovando, y no sólo en Aragón con Microsoft (como se ha hablado estos últimos días), sino también desde hace años en Euskadi, Extremadura, Andalucía y otras partes de España, con el software libre que, a diferencia de Microsoft, difunde el código fuente (la fórmula que permite adaptar, mejorar y distribuir copias para beneficio de la comunidad de usuarios). Ahora bien, en Cataluña, por ejemplo, el Departamento de Educación ha establecido acuerdos con Microsoft y ha ido abandonando el software libre. Como saben, Rodríguez Zapatero hace unos días anunció la compra de portátiles para los escolares, junto a acuerdos con Bill Gates, contribuyendo, a mi modo de ver, a la apropiación privada del conocimiento, como denunciaba hace ya años el sabio Manuel Castells. Y yo me pregunto, ya que hablamos tanto de valores: ¿Los que aporta el software libre de diálogo, igualdad y cooperación, a dónde van a parar? ¿O es que lo que le pedimos a la escuela no lo queremos para la sociedad?

Por otro lado, hay acuerdos de elaboración de materiales didácticos digitales con las grandes editoriales. La solución a las inconveniencias del libro de texto pasa, parece ser, por la elaboración digital que se está llevando a cabo con urgencia. ¿Pero avanzaremos con ello? Veamos que puede pasar. Aunque el soporte sea distinto, seguramente mucho más atractivo, si la información almacenada es estática, no actualizada ni dinámica, continuará siendo un compartimento estanco como el libro de texto. Y si además las estrategias de aprendizaje son las mismas de siempre no habrá innovación. Lo que quiero decir es que las posibilidades de Internet se desperdician. Se desperdicia por un lado la posibilidad de acceso a la información, y por otro la posibilidad de comunicación mediante la formación de comunidades virtuales (que no sólo sirven como lugares de encuentro), sino que nos brindan la oportunidad de compartir información: favorecen la transversalidad entre las distintas disciplinas y nos ayudan a construir cooperativamente el conocimiento. Pues para ello lo que tiene que cambiar es la actitud del profesorado, ya que podemos utilizar Internet, pizarras digitales, power points, todo muy útil por supuesto, y continuar sin enseñar lo que es primordial: a saber buscar, o sea, saber elegir la información pertinente, a distinguir la buena de la mala en medio del caos, a contrastar y a manejar fuentes. El problema hoy es precisamente el exceso de información. Y luego enseñar a rehacerla, a subrayar lo que consideramos esencial o queremos destacar de un texto de acuerdo a unos criterios previos, a estructurar y organizar la información, a resumirla, a convertirla en conocimiento. Y a compartirlo. Y aquí la función orientadora del buen maestro (que siempre ha hecho lo mismo aunque con otros instrumentos). O sea, ayudar a comprender, a interpretar, a dialogar, a pensar, claro, la única manera por otro lado de luchar contra la estulticia y el sectarismo. Tenemos que situar, pues, las TIC en lo que son y en las posibilidades extraordinarias que suponen para el cambio hacia un modelo educativo acorde con los tiempos.

Y aunque parezca obvio ello no se resolverá sólo con los libros digitales, ni con la compra de ordenadores, aunque sean portátiles. Insisto, las TIC son usadas desde hace tiempo en muchas escuelas, e incluso con software libre, en experiencias muy innovadoras. Parafraseando al pensador Edgar Morin, tan estimado por los profesores, en su último libro ('On va el món? Cap a l'abisme', 2009): las innovaciones/creaciones, que siempre son una desviación de la norma, pueden modificar, cambiar o sustituir la tendencia dominante para convertirse nuevamente en norma. Y aunque sepamos que la innovación es en primer lugar cuestión de personas y no de instituciones, deberíamos preguntarnos: ¿Contribuirán las decisiones tomadas por las administraciones educativas a espolear los caminos iniciados y desarrollados con éxito hasta ahora? ¿O los abortarán con decisiones, a mi modo de ver, efectistas y conservadoras? ¿Qué tendencia se convertirá en norma? Y si todo ello sirve para educar a nuestros hijos en un mundo cada vez más complejo, pues entonces que sea bienvenido.

Video cuento

Aquí os dejo el enlace de un video del cuento de  Ls hermanos Grimm. Durante el periodo de prácticas los alumnos han visto varios video cuentos de Los hermanos Grimm.


http://www.youtube.com/watch?v=0h5sRs7Q0l8


Considero que es una actividad atractiva y motivadora para trabajar con los alumnos de Educación Primaria.

No es facil, para el centro educativo, escoger una pizarra digital para el centro, dependiendo del presupuesto y lo que se busque en ellas, podemos ver diferentes tipos:

Información sacada de: http://www.infomat.es/pizarra-digital.html 

 

Tipos de Pizarras digitales interactivas

Seguramente habrás escuchado o probado varias tecnologías de pizarra digital interactiva, existen probablemente varias escuelas en tu area que han comprado pizarras digitales y están muy contentos con ellas.

Las pizarras digitales interactivas son muy simples, esencialmente se unen a un proyector y un ordenador para así poder interactuar directamente desde la imagen proyectada. Según que tipo de pizarra digital tiene unas características diferentes a otras, vamos a intentar clasificar todas las pizarras digitales en cuatro tipos fundamentales:

Tipo 1: Pizarras digitales por Ultrasonidos - Infrarroja con lápiz

Estas pizarras digitales son normalmete las pizarras más baratas del mercado. Trabajan con un dispositivo que se coloca en una pizarra blanca ya existente y usa un lápiz óptico que funciona con pilas. Cuando el lápiz entra en contacto con la superficie de la pizarra, envía simultáneamente una señal ultrasónica y otra de tipo infrarojo para el sincronismo. Existen varios modelos y precios entre los más destacados: eBeam y Mimio

Tipo 2: Pizarras digitales electromagnéticas con lápiz

Estas pizarras digitales utilizan una malla de cables de cobre dentro de la pizarra que cubre toda la superficie para captar la señal de un lápiz especial, esto significa que el lápiz no necesita llevar pilas. Sin embargo, no son táctiles, no puedes utilizar los dedos para interactuar y suelen ser bastante más caras que las pizarras anteriores. Los ejemplos más típicos son: Promethean, Interwrite y Clasus.

Tipo 3: Pizarras digitales Táctiles con malla

Estas pizarras digitales interactivas permiten interactuar de una forma táctil con los dedos y también con un lápiz. El panel de la pizarra está formado por dos capas separadas, la presión facilita el contacto entre las láminas exteriores e interiores y así permite localizar el punto señalado. Algunas permiten utilizar rotuladores especiales para pizarras blancas, algunos ejemplos son: TeamBoard, Traceboard, SmartBoard ( es la única que no permite escribir con rotuladores) y IQBoard.

Tipo 4: Pizarras digitales táctiles por infrared

Estas pizarras digitales interactivas tienen todas las características que el tipo anterior pero usan una tecnología diferente. Muchas de ellas son también magnéticas, lo cual es útil. Se pueden utilizar rotuladores especiales para pizarras blancas. Estas pizarras tienen un precio bastante asequible y están empezando a ser muy populares. Entre las más populares están Hitachi Startboard FX Duo y TouchIT

Uso de las TICs en el ámbito educativo

Aqui os presento dos vídeos interesantes sobre las TICS en el ámbito educativo:

He elegido estos vídeos porque nos hablan de las funciones del profesorado de cada a la implantación de las TIC en el aula, nos habla de las ventajas e inconvenientes... en definitiva, nos habla de que el uso de las Nuevas Tecnologías nos permite enfocar de una manera diferente el aprendizaje de cualquier asignatura en el aula, así, podremos utilizar una nueva metodología de trabajao más actica, participativa y motivadora para todo el alumnado.
En el primer vídeo concretamente, se observa cómo se utiliza una pizarra digital en el aula.

Impacto de las TIC en la Educación

Las TIC tienen mayor impacto en los centros que cuentan con madurez y con
profesorado experimentado en el conocimiento en Nuevas Tecnologías.

En materia de tecnología, para el alumnado de Educación Primaria, la familia es el
principal agente formador, incluso más que los profesores, mientras que para el alumnado de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, la familia pierde peso en su formación y
conceden más importancia a la autoformación.

El reciente estudio “Las TIC en la Educación: panorama internacional y situación española” presenta el
panorama educativo de las TIC en España, enmarcado dentro del contexto mundial, principalmente
europeo y latinoamericano, y las actuaciones y soluciones que desde el conjunto de las Administraciones
Educativas se están llevando a cabo, tanto en el territorio nacional como en relación con Europa y
Latinoamérica. De este estudio se deduce que el éxito en la sociedad del conocimiento requiere de la
capacidad, por una parte, de llevar a cabo aprendizajes de diversa naturaleza a lo largo de nuestras vidas
y, por otra, adaptarse rápida y eficazmente a situaciones sociales, laborales y económicas cambiantes.

Desde nuestro punto de vista los aspectos más llamativos son del estudio elaborado en el Centro Nacional
de Información y Comunicación Educativa (CNICE):
Los alumnos usan las TIC dentro del centro escolar en todas las etapas con una frecuencia reducida
aunque esta es más elevada en Primaria y en Formación Profesional. Los usos de las TIC se acomodan a
las necesidades curriculares propias de cada etapa: los juegos, los ejercicios o el dibujo son más
frecuentes en Educación Primaria, mientras que otras actividades muy poco habituales en etapas
anteriores (como la programación o el uso de hojas de cálculo) empiezan a tener una presencia relevante
en Formación Profesional.






El profesorado dice no utilizar nunca o casi nunca algunas actividades de comunicación mediante TIC,
como colaborar con otros profesionales (un 88 %) o comunicarse con estudiantes, familias u otros centros
(un 86 %). Por último, la evaluación de alumnos con ayuda de las TIC es muy poco frecuente: un 84 % de
los profesores no la realiza nunca o casi nunca. Casi el 60 % del profesorado emplea materiales didácticos
y contenidos multimedia. La frecuencia de uso de este tipo de recursos es más elevada entre los docentes
que imparten Educación Primaria y Educación Postobligatoria (Bachillerato y Formación Profesional).













Me parece muy interesante este artículo porque nos indica los porcentajes de la utilidad de las TIC en la Educación acompañado de gráficos. Se observa claramente que donde más se utilicizan las TIC es en Educación Primaria y en Formación Profesional. Por tanto, nosotros, como futuros maestros de Educación Primaria deberemos estar preparados para la utilización de estas Nuevas Tecnologías.

¡¡ NOTICIAS !!

Las nuevas tecnologías en la educación fracasarán sin un cambio en la forma de enseñar

Si no cambia la metodología, las TIC no son herramientas transformadoras, y el alumnado que usa las nuevas tecnologías es mas autónomo, atrevido y curioso 

http://www.lavanguardia.com/ciudadanos/noticias/20081122/53582905836/las-nuevas-tecnologias-en-la-educacion-fracasaran-sin-un-cambio-en-la-forma-de-ensenyar.html

Numerosos estudios demuestran que el uso en las clases de pizarras digitales, internet y ordenadores puede mejorar la enseñanza, crear otra dinámica pedagógica y una mayor participación del alumnado en el proceso de aprendizaje, mejorar la autoestima del alumnado y el trabajo cooperativo del profesorado. Y esos mismos estudios señalan que la mera informatización de las tareas escolares sólo implica un cambio superficial en la adquisición de conocimientos si detrás no hay un auténtico cambio en el sistema pedagógico y una buena formación del profesorado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas.

podeis ampliar en link de arriba.

Considero que esta noticia es importante por ello me ha gustado compartirla con vosotros.